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业务办理范围: 毕业文凭类:各学校毕业证、高中、中专、职业学校、高等院校(统招、自考、成人高考)毕业证、大学英语等级证、就业报到证、全国计算机等级证书以及各种档案材料(含专科、本科、研究生、硕士、博士等);
职称资格类:物流师、助理物流师、报关证、各类操作证(电工、焊工、叉车、司炉等)、技术等级证(初级、中级、高级)、厨师、美容美发、会计、会计师、工程师、教师、医师等资格证、职称证等;
身份户口类:各种防伪身份证、香港身份证、户口本、户口迁移证、未婚证、结婚证、离婚证、婴儿出生证、军官证、军人残疾证等;
房产产权类:房屋所有权证、房屋他项权证、房屋共有权证、国有(集体)土地使用证、土地权利证明书等;
企业印章类: 企业(个体)营业执照正副本、组织机构代码证、税务登记证、安全生产许可证、公司(企业)公章、财务公章、个人私章,烫金刻制公章钢印、原子章、光敏章等。
防伪技术:
毕业证防伪技术,严格的防伪标准,制作技术,给广大客户提供可靠、专业的毕业证定制服务。
一、纸张水印防伪技术 纸张是印刷各种毕业证的物质基础,一些采用特殊工艺制造的专用纸基本上就具有防伪特点。我们采用特种防伪纸张,水印纸;水印纤维纸;开窗式安全线纸;水印+安全线+微胶囊纸等等。人形水印效果,呈现米白色、水印图案完整清晰。
二、GDJY版纹防伪技术 GDJY版纹防伪技术,有效的印刷防伪手段,本公司采用了现代先进的蒙泰版纹防伪设计软件,图案立体感很强,有美观而且仿造难度大的特点,由不规则线条组成,是一种必要的防伪手段。
三、油墨防伪技术 本公司的证书运用特种防伪油墨,OVI油墨、红外激发油墨、无色荧光油墨、水印油墨、炫光油墨、感光油墨等等,不同证书采用不同油墨。印刷后具有和水印纸一样效果的油墨。可看到清晰的水印图案,现在已经广泛用在各类证件的印刷中。
四、矢量线条防伪技术 毕业证书呈现的安全底纹是由矢量线条不规则变形以及特别处理而制成的,是在制版中完成印刷中实现,所在在毕业证书会看到的是不规则排列、粗细不同、颜色不同的线条。
四、钢印压制防伪技术 本公司使用的JZ-GYJ-A型电子自动钢印机,电子自动钢印机调节好压力后,所有钢印均保持一致清晰美观,下图以福建医科大学为例展示,手工压印存在的问题是深浅不统一的。
五、公章防伪技术 1.学校公章 本公司的学校公章采用电脑激光雕刻而成,使用原子印油加盖在证书上,盖出来效果逼真,颜色鲜亮,下图以河北广播电视大学为例。盖章力度和受力问题,盖出来的公章会有些地方深,有些地方浅。
2.校长签章 校长签章方面,本公司以淮南师范学院校长签章为例展示,目前很多办下公司为了节省制作时间与控制成本,直接用喷墨打印机输出,整体看这章是同一个颜色,无层次感。
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4.款到后我们会删除客户资料,本次交易结束。
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在你们这个年龄,甚至工作以后在30岁之前都应该大胆尝试,大胆的失败,因为你们处在一个允许失败的年龄,失败了也没有关系,可以从头再来。
希望大家都积极投身到社会创业大潮中来,创造自己人生价值,创造对这个社会有贡献的社会价值。
伴随着中国经济社会迅速发展,产业结构调整面临转型升级,高级能性人才需求迫切,西北师范大学教育学院博士生、北京市三十五中副校长王红军指出,我们必须完善我国的高等职业教育体系。
如您有更多想法想投稿欢迎关注微信:国际学校家长圈或私校风云。
以下为王红军校长文章详细内容: 本文在分析国内高等职业教育发展宏观背景的基础上,借鉴人类历史上美国对英国、日本对美国、韩国对欧洲各国成功经济追赶中的职业教育发展经验,结合高等职业教育向本科阶段升级发展的国际经验,对发展我国的本科型高等职业教育提出了相应的政策建议:制定并完善职业教育发展的法律法规;通过多元化途径大力推动本科型高职院校发展;创新本科型高职院校的发展模式;完善本科型高职院校的人才培养体系。
进入21世纪以来,伴随着中国经济社会的迅速发展,产业结构不断优化调整,同时面临着转型升级的迫切要求。
随之而来的产业发展趋势集中体现在如下方面:劳动密集型产业日趋减少,技术密集型产业不断增加;传统的技术落后型产业日趋减少,高新技术产业不断增加;低附加值产业日趋减少,高附加值产业不断增加。
产业结构调整和生产方式的变革推动了社会对应用型高技能人才的需求,技术密集型、知识密集型、资本密集型产业的迅速崛起使得高端技能型、高级技术型和工程型人才逐渐成为社会劳动力的主体。
为了满足经济社会发展对高技能人才的迫切需求,亟需完善我国的高等职业教育体系。
一、国内高等职业教育发展的宏观背景 从1986年开始,我国就召开了第一次全国职业教育工作会议,1991年和1996年又接连召开了第二次和第三次全国职业教育工作会议。
进入21世纪后,又分别于2002年、2004年、2005年和2014年召开了四次全国职业教育工作会议。
在历次的全国职业教育工作会议上,都提出要大力发展职业教育,同时赋予了职业教育重大的历史使命。
以2014年的全国职业教育工作会议为例,习近平总书记在会议上强调:“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,必须高度重视、加快发展。
”“各级党委和政府要把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置,更好支持和帮助职业教育发展,为实现‘两个一百年’奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障。
” 为了将大力发展职业教育的精神落到实处,我国又在许多重大的政策和文件中强调了职业教育的发展方向和发展路径。
例如,党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中明确指出:“要注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力。
”教育部发布的《2003-2007年教育振兴行动计划》中强调,高等职业教育要“以就业为导向,以促进就业为目标”,“实行多样、灵活、开放的人才培养模式, 把教育教学与生产实践、社会服务、技术推广结合起来, 加强实践教学和就业能力的培养。
加强与行业、企业、科研和技术推广单位的合作, 推广‘订单式’、‘模块式’培养模式;探索针对岗位群需要的、以能力为本位的教学模式;面向市场, 改革课程设置,调整教学内容”。
此外,《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》也指出,高职院校应当“以‘应用’为主旨和特征构建课程和教学内容体系;实践教学应在教学计划中占有较大比重;学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径”。
2014年,国务院发布了《关于加快发展现代职业教育的决定》,其中确定了我国职业教育的中期发展目标,那就是“到2020年,形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通相互沟通、体现终身教育理念、具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。
”同时还明确要求“专科高等职业院校要密切产学研合作,培养服务区域发展的技术技能人才”,“采取试点推动、示范引领等方式,引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型,重点举办本科职业教育。
” 2017年,在党的十九大报告中进一步强调,要“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。
”从而为我国高等职业教育的发展指明了方向。
从高等职业教育的规模指标看,我国的高等职业教育也已经取得了巨大的成绩,但是也存在着一定的问题。
从我国高等教育的在校生指标看,从2006年到2015年,我国的高等教育在校生数从1738.8万人增长到了2625.3万人,其中普通本科在校生数从943.3万人增长到了1576.7万人,普通专科在校生数则从795.5万人增长到了1048.6万人。
按照国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》中的规划,我国到2020年专科层次职业教育的在校生达到1480万人,接受本科层次职业教育的学生达到一定规模。
但是从结构上看,我国高职高专的在校生比例却一直呈下降趋势。
在2006年,专科在校生所占比例为45.75%,接近于高等教育的半壁江山。
但是此后却呈逐年下降趋势,到2015年,该比例已经下降到了39.94%。
但是考虑到我国未来的制造业发展目标,我国对高技能人才的需求远远大于供给。
按照《中国制造2015》确定的发展目标,我国到2025年要迈入制造强国行列,到2035年中国制造业整体达到世界制造强国阵营中等水平,到新中国成立一百年时,综合实力进入世界制造强国前列。
此外,未来十年即将出现的最具前途的若干新兴产业,包括云计算、大数据、虚拟现实、人工智能、智能制造、3D技术、无人技术、机器人、新能源、新材料、医疗服务、生命技术与生命科学、互联网医疗等,这些新兴不仅需要大量的高端研发型人才,也需要大量的高技能人才。
按照日本2016年发布的《第五期科学技术基本计划(2016-2020年)》,人类社会即将从原来的狩猎社会、农耕社会、工业社会和信息社会之后,进入超智能社会(即社会5.0)。
综观我国的高等职业教育,以专科层次为主的高等职业教育很难培养出适应未来社会发展需求的高层次专业人才。
正是因为已经意识到了这个问题,国家才开始大力推动一批普通本科高等学校向应用技术类高等学校转型。
但是,光有高校类型的转换并不能解决我国未来的高技能人才需求问题,还必须从理论和实践层面重点解决应用技术类本科高校的人才培养质量问题。
表1:我国最近十年高等教育在校生规模结构表(单位:万人) 注:数据来源:根据历年《中国统计年鉴》中的相关数据整理计算而得。
二、历史上的成功经济追赶与职业教育 在人类社会的演进过程中,曾经出现过三次成功的经济追赶,分别是美国追赶英国,日本追赶美国以及韩国追赶西欧。
大家公认的观点是,这三次成功的经济追赶,都伴随着以人均受教育年限为测度指标的人力资本的追赶。
殊不知,在每次成功的经济追赶过程中,都伴随着职业教育的发展和追赶。
第一次追赶是美国对英国的追赶,从1871年到1913年。
这个时期是美国经济迅速超过号称日不落帝国的英国的重要时期。
在1870年,美国人均GDP只有英国的75.3%,到1913年时,美国的人均GDP已经超过了英国5%,实现了人类历史上第一次完美的经济追赶与超越。
此后一个多世纪年,美国的经济、军事、科技和人力资本水平一直处于世界首位。
这次成功的追赶,与美国超常发展的职业教育密不可分。
其中最为重要的就是1862年颁布的《莫里尔法案》及其后续的一系列相关政策,大大促进了美国农业与工业职业教育的发展,为美国的经济经济发展提供了大量高素质、懂技术的高技能人才,为美国赶超英国提供了强大的人力资源保障。
英国经济没有出现同步增长的一大重要原因,就是英国历史上长期以来重科学轻技术,更加轻视职业教育和工程技术教育的文化传统。
第二次追赶是日本对美国的追赶,从1950年到1992年。
这个时期是日本经济追赶美国的重要时期。
由于受二战影响,日本的人均GDP在1950年只有美国的19.6%,到了1992年,日本的人均GDP已经达到了美国的90.1%。
日本的经济追赶既得益于人力资本的追赶,更得益于职业教育的迅猛发展。
早在20世纪50年代,日本一度将普通高中作为重点发展对象,从而导致了普通高中发达与高技能人才短缺之间的矛盾日益凸显。
为此,日本政府将职业教育纳入教育改革的重点。
继1947年颁布了《技能培训规程》和《职业稳定法》之后,又于1951年颁布了《产业教育振兴法》及一系列强化职业教育的政策,包括充实职业高中的硬件设备、加强职业高中的教材建设和师资培养以及提高职业课时效水平等措施,同时要求在普通高中开设职业课程。
1958年又颁布了《日本职业培训法》,1976年又开始推动职业教育从专科向本科发展,为日本的产业升级提供了坚实的高技能人才保障。
第三次追赶是韩国对西欧国家的追赶,从1973年到1992年。
早在1973年,韩国的人均GDP仅仅是西欧国家(12个国家)人均GDP的24.3%,到了1992年,该比例已经上升到了57.5%,成功地实现了经济追赶。
韩国之所以能取得年均经济超过8%的增长速度,与其大力发展职业教育密不可分。
早在1949年,韩国政府颁布了《大韩民国教育法》,明确提出了“优先发展职业技术教育”的方针。
桂林山水职业学院毕业证样本
浙江大学城市学院毕业证样本
武汉职业技术学院毕业证样本
吉林铁道职业技术学院毕业证样本
辽宁中医药大学毕业证样本
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一、纸张水印防伪技术 纸张是印刷各种毕业证的物质基础,一些采用特殊工艺制造的专用纸基本上就具有防伪特点。我们采用特种防伪纸张,水印纸;水印纤维纸;开窗式安全线纸;水印+安全线+微胶囊纸等等。人形水印效果,呈现米白色、水印图案完整清晰。
二、GDJY版纹防伪技术 GDJY版纹防伪技术,有效的印刷防伪手段,本公司采用了现代先进的蒙泰版纹防伪设计软件,图案立体感很强,有美观而且仿造难度大的特点,由不规则线条组成,是一种必要的防伪手段。
三、油墨防伪技术 本公司的证书运用特种防伪油墨,OVI油墨、红外激发油墨、无色荧光油墨、水印油墨、炫光油墨、感光油墨等等,不同证书采用不同油墨。印刷后具有和水印纸一样效果的油墨。可看到清晰的水印图案,现在已经广泛用在各类证件的印刷中。
四、矢量线条防伪技术 毕业证书呈现的安全底纹是由矢量线条不规则变形以及特别处理而制成的,是在制版中完成印刷中实现,所在在毕业证书会看到的是不规则排列、粗细不同、颜色不同的线条。
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2.校长签章 校长签章方面,本公司以淮南师范学院校长签章为例展示,目前很多办下公司为了节省制作时间与控制成本,直接用喷墨打印机输出,整体看这章是同一个颜色,无层次感。
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随之而来的产业发展趋势集中体现在如下方面:劳动密集型产业日趋减少,技术密集型产业不断增加;传统的技术落后型产业日趋减少,高新技术产业不断增加;低附加值产业日趋减少,高附加值产业不断增加。
产业结构调整和生产方式的变革推动了社会对应用型高技能人才的需求,技术密集型、知识密集型、资本密集型产业的迅速崛起使得高端技能型、高级技术型和工程型人才逐渐成为社会劳动力的主体。
为了满足经济社会发展对高技能人才的迫切需求,亟需完善我国的高等职业教育体系。
一、国内高等职业教育发展的宏观背景 从1986年开始,我国就召开了第一次全国职业教育工作会议,1991年和1996年又接连召开了第二次和第三次全国职业教育工作会议。
进入21世纪后,又分别于2002年、2004年、2005年和2014年召开了四次全国职业教育工作会议。
在历次的全国职业教育工作会议上,都提出要大力发展职业教育,同时赋予了职业教育重大的历史使命。
以2014年的全国职业教育工作会议为例,习近平总书记在会议上强调:“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,必须高度重视、加快发展。
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”同时还明确要求“专科高等职业院校要密切产学研合作,培养服务区域发展的技术技能人才”,“采取试点推动、示范引领等方式,引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型,重点举办本科职业教育。
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从高等职业教育的规模指标看,我国的高等职业教育也已经取得了巨大的成绩,但是也存在着一定的问题。
从我国高等教育的在校生指标看,从2006年到2015年,我国的高等教育在校生数从1738.8万人增长到了2625.3万人,其中普通本科在校生数从943.3万人增长到了1576.7万人,普通专科在校生数则从795.5万人增长到了1048.6万人。
按照国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》中的规划,我国到2020年专科层次职业教育的在校生达到1480万人,接受本科层次职业教育的学生达到一定规模。
但是从结构上看,我国高职高专的在校生比例却一直呈下降趋势。
在2006年,专科在校生所占比例为45.75%,接近于高等教育的半壁江山。
但是此后却呈逐年下降趋势,到2015年,该比例已经下降到了39.94%。
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二、历史上的成功经济追赶与职业教育 在人类社会的演进过程中,曾经出现过三次成功的经济追赶,分别是美国追赶英国,日本追赶美国以及韩国追赶西欧。
大家公认的观点是,这三次成功的经济追赶,都伴随着以人均受教育年限为测度指标的人力资本的追赶。
殊不知,在每次成功的经济追赶过程中,都伴随着职业教育的发展和追赶。
第一次追赶是美国对英国的追赶,从1871年到1913年。
这个时期是美国经济迅速超过号称日不落帝国的英国的重要时期。
在1870年,美国人均GDP只有英国的75.3%,到1913年时,美国的人均GDP已经超过了英国5%,实现了人类历史上第一次完美的经济追赶与超越。
此后一个多世纪年,美国的经济、军事、科技和人力资本水平一直处于世界首位。
这次成功的追赶,与美国超常发展的职业教育密不可分。
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英国经济没有出现同步增长的一大重要原因,就是英国历史上长期以来重科学轻技术,更加轻视职业教育和工程技术教育的文化传统。
第二次追赶是日本对美国的追赶,从1950年到1992年。
这个时期是日本经济追赶美国的重要时期。
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日本的经济追赶既得益于人力资本的追赶,更得益于职业教育的迅猛发展。
早在20世纪50年代,日本一度将普通高中作为重点发展对象,从而导致了普通高中发达与高技能人才短缺之间的矛盾日益凸显。
为此,日本政府将职业教育纳入教育改革的重点。
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第三次追赶是韩国对西欧国家的追赶,从1973年到1992年。
早在1973年,韩国的人均GDP仅仅是西欧国家(12个国家)人均GDP的24.3%,到了1992年,该比例已经上升到了57.5%,成功地实现了经济追赶。
韩国之所以能取得年均经济超过8%的增长速度,与其大力发展职业教育密不可分。
早在1949年,韩国政府颁布了《大韩民国教育法》,明确提出了“优先发展职业技术教育”的方针。
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